Main

Mind Mapping (เนื้อหา/ครู)

คำถามหลัก (Big Question) : การจัดการชุดความรู้มีความสำคัญและจำเป็นอย่างไร ?                                      
ภูมิหลังของปัญหา: ในยุคปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี ข้อมูลข่าวสาร หลายคนสามารถเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย สะดวกและรวดเร็ว มีหลากหลายช่องทางมากกว่าในอดีต แต่ข้อมูลที่หลากหลายนั้นก็แฝงมาด้วยข้อมูลที่จริงและเท็จอีกด้วย การมีวิจารณญาณของผู้รับสารและผู้ส่งสาร แหล่งที่มา ความถูกต้องของเนื้อหา ซึ่งเราไม่สามารถเชื่อถือได้เต็ม 100% เป็นเพราะข้อมูลต่างๆ นั้น ทุกคนสามารถเข้าถึงได้และสามารถคัดลอกข้อมูลต่างๆ กันได้  ความรู้ที่หลากหลายแขนงก็เช่นกัน ทุกคนสามารถเก็บเกี่ยวแต่ละชุดความรู้มาสร้างความเข้าใจเองได้ง่ายจากช่องทางต่างๆ ที่เข้าถึงได้ง่าย เช่น ผ่านสื่อออนไลน์ หนังสือ ฯลฯ แต่ข้อมูลที่หลากหลายนั้น หากขาดการจัดการชุดความรู้แล้วนั้น ก็อาจจะเป็นเพียงตัวความรู้ที่เป็นเพียงก้อนๆ ขาดการเชื่อมโยงเนื้อหาสาระรวมกัน เพื่อสร้างเป็นองค์ความรู้

   ดังนั้นการจัดการชุดความรู้นั้นจึงเป็นเรื่องที่สำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งที่ครูจะนำมาสอนนักเรียน เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ก่อนออกไปเผชิญสู่โลกที่กว้างขึ้น เผชิญกับปัญหาที่ซับซ้อนขึ้น พวกเขาจะได้ใช้ทักษะการจัดการข้อมูลมาใช้ในการแก้ปัญหาได้ในสถานการณ์ต่างๆ 

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ PBL (Problem Based Learning)

หน่วย : “การจัดการชุดความรู้” ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558

Week	Input	Process	Output	Outcome
11	โจทย์ : ทบทวนกิจกรรมการเรียนรู้ ใน Quarter 3 Key Questions : - ใน Quarter ที่ผ่านมานักเรียนเรียนเนื้อหาใดบ้าง/อย่างไร? - นักเรียนจะนำเสนอชุดความรู้ใน Quarter ที่ผ่านมาอย่างไร? เครื่องมือคิด : - Round Robin - Show and Share - Blackboard Share - Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู / นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - แบบทดสอบ Pre O-net - อุปกรณ์ในการเล่นเกม - Internet /  สี / ปากกา / กระดาษ	- นักเรียนเล่นเกมบันใดงูศาสนา - นักเรียนเล่นเกมปริศนาศาสนา - นักเรียนเล่นเกมแท็กซี่วิทยาศาสตร์ - นักเรียนเล่นเกมไขรหัสลับธนาคาร - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันถึงความเข้าใจที่ได้จากการเล่นเกม - นักเรียนทำแบบทดสอบ( Pre O-net ) วิทยาศาสตร์และสังคม - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกันจากแบบทดสอบ - นักเรียนสรุปการเรียนร้ายสัปดาห์	ภาระงาน - การเล่นเกมบันใดงูศาสนา - การเล่นเกมปริศนาศาสนา - การเล่นเกมแท็กซี่วิทยาศาสตร์ - การเล่นเกมไขรหัสลับธนาคาร - การอภิปรายร่วมกันถึงความเข้าใจที่ได้จากการเล่นเกม - การทำแบบทดสอ( Pre O net ) วิทยาศาสตร์และสังคม - การอภิปรายร่วมกันจากแบบทดสอบ - การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - สมุดบันทึกความเข้าใจจากการเล่นเกมและอภิปรายร่วมกัน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายถึงเนื้อหาสาระที่เรียนใน Quarter ที่ผ่านมาได้ ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
12	โจทย์ : เรื่องราวในอดีต Key Questions : - เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์ไปเพื่ออะไร? - เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง? เครื่องมือคิด : - Round Robin  - Place mat - Show and Share - Blackboard Share - Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - คลิป VDO ประวัติศาสตร์ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูพานักเรียนดูคลิป VDO ประวัติศาสตร์ (https://www.youtube.com/watch?v=X70iJBJEBgc) - นักเรียนแบ่งกลุ่ม เพื่อวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป VDO ผ่านเครื่องมือคิด Place mat - นักเรียนนำเสนอ Place mat - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนแบ่งกลุ่มเพื่อศึกษาข้อมูลจากชุดคำถามต่อไปนี้ “คนไทยคือใคร มาจากไหน?” / “จากมนุษย์ถ้ำ มาจนถึงมนุษย์ในสมัยปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร?” / “เหตุการณ์ในอดีตส่งผลถึงปัจจุบันอย่างไร?” / “การเปลี่ยนแปลงของแต่ละยุคสมัยส่งผลต่อพัฒนาการของมนุษยชาติอย่างไร?” / “เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์เพื่ออะไร?” / “จริงหรือ? ประวัติศาสตร์ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนถึงปัจจุบัน?” / ”เชื่อได้อย่างไรว่าประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นในอดีตคือเหตุการณ์จริง?” - นักเรียนนำเสนอข้อมูลและอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนจัดการความรู้ความเข้าใจลงในกระดาษA4 - นักเรียนแลกเปลี่ยนกันถึงสิ่งที่เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การดูคลิป VDO ประวัติศาสตร์ - การวิเคราะห์และนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป VDO - การศึกษาข้อมูลจากชุดคำถาม - การแลกเปลี่ยนและอภิปรายร่วมกันถึงข้อมูลทางประวัติศาสตร์ - การจัดการชุดความรู้ความเข้าใจลงในกระดาษA4 - การแลกเปลี่ยนกันถึงสิ่งที่เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - Place mat วิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป VDO - สมุดบันทึกในการค้นคว้าข้อมูล - จัดการชุดความรู้ความเข้าใจลงในกระดาษA4 - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจความเป็นมาทางประวัติศาสตร์และสามารถวิเคราะห์ข้อมูลได้อย่างไม่โน้มเอียง ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
13	โจทย์ : สงครามโลกครั้งที่1 Key Questions : - เหตุการณ์ในอดีตส่งผลต่อปัจจุบันอย่างไร ? - เพราะเหตุใดสงครามจึงส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงจากอดีตมาถึงปัจจุบัน? เครื่องมือคิด : - Round Robin - Show and Share - Blackboard Share - Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ - สารคดี สงครามโลกครั้งที่1 - แอนนิเมชัน สงครามโลกครั้งที่1	- นักเรียนดูสารคดี สงครามโลกครั้งที่ 1 (https://www.youtube.com/watch?v=u8jWVTmyrfY) - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน - นักเรียน ดูแอนนิเมชัน สงครามโลกครั้งที่1 (https://www.youtube.com/watch?v=1HRNW_8RW1I) - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับสงครามโลกครั้งที่1 และนำเสนอให้ครูและเพื่อนฟังพร้อมทั้งจัดลำดับเรื่องราวเป็น Timeline ผ่านเครื่องมือคิด Black Board Share - นักเรียนจัดทำการ์ตูนหรือนิทาน สงครามโลกครั้งที่ 1 - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การดูสารคดีและแอนนิเมชัน สงครามโลกครั้งที่ 1 - การอภิปรายร่วมกัน - การจดบันทึกสรุปความเข้าใจขณะที่เพื่อนนำเสนอ - การทำการ์ตูนหรือนิทาน สงครามโลกครั้งที่ 1 ชิ้นงาน - Timeline สงครามโลกครั้งที่ 1 - การ์ตูนหรือนิทาน สงครามโลกครั้งที่ 1 - สมุดบันทึกขณะที่เพื่อนนำเสนอ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจเหตุการณ์ของสงครามโลกครั้งที่ 1 และสามารถวิเคราะห์สถานการณ์ได้อย่างไม่โน้มเอียง ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
14	โจทย์ : โจทย์ : สงครามโลกครั้งที่2 Key Questions : - เพราะเหตุใดสงครามจึงส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงจากอดีตมาถึงปัจจุบัน? - ความงดงามที่เกิดขึ้นภายใต้ภัยสงครามเป็นไปอย่างไร? เครื่องมือคิด : - Round Robin: - Show and Share - Blackboard Share - Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ - คลิป VDO สงครามโลกครั้งที่ 2 - ภาพยนตร์เกี่ยวกับสงคราม	- นักเรียนดูคลิป VDO สงครามโลกครั้งที่ 2 (https://www.youtube.com/watch?v=lxSqqBXFUq4) - นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ3คน เพื่อดูภาพยนตร์ - นักเรียนแบ่งกลุ่มสิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์ผ่านเครื่องมือคิด Place mat - นักเรียนนำเสนอ Place mat พร้อมทั้งอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนอ่านบทความ สงครามโลกครั้งที่ 2 (ที่มา https://suphannigablog.wordpress.com) - นักเรียนจัดทำ Timeline สงครามโลกครั้งที่ 2 - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การดูคลิป VDO สงครามโลกครั้งที่ 2 - การทำ Place matสิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์ - การจดบันทึกสรุปความเข้าใจขณะที่เพื่อนนำเสนอ - การอ่านบทความ สงครามโลกครั้งที่ 2 - การจัดทำ Timeline สงครามโลกครั้งที่ 2 - การสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - Place mat สิ่งที่ได้เรียนรู้จากภาพยนตร์ - สมุดบันทึกขณะที่เพื่อนนำเสนอ - Timeline สงครามโลกครั้งที่ 2 - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจเหตุการณ์ของสงครามโลกครั้งที่ 2 และสามารถวิเคราะห์สถานการณ์ได้อย่างไม่โน้มเอียง ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
15	โจทย์ : สยามในอดีตประเทศไทยในปัจจุบัน Key Question : - ประเทศไทยเกิดขึ้นได้อย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นประเทศไทยในปัจจุบัน ? เครื่องมือคิด : - Round Robin - Show and Share - Blackboard Share - Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู / นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ - คลิป VDO ประวัติศาสตร์ไทย - คลิป VDO “จดหมายเหตุกรุงเสีย	- นักเรียนดูคลิป VDO ประวัติศาสตร์ไทย (https://www.youtube.com/watch?v=EB7T3E-UXWo) - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สงครามโลกทั้งสองครั้งมีความเกี่ยวเนื่องกับประเทศไทยอย่างไร?” - นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาข้อมูลจากคำถาม - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอข้อมูล - ครูให้นักเรียนดูคลิป VDO “จดหมายเหตุกรุงเสีย” (https://www.youtube.com/watch?v=YvxiOep0YZw) - ครูกระตุ้นด้วยคำถาม “เราเรียนรู้ประวัติศาสตร์เพื่ออะไร?” / “ จริงหรือ? ประวัติศาสตร์ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงจนถึงปัจจุบัน?” - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน - นักเรียนจัดการชุดความรู้ลงในกระดาษ A4 - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การดูคลิป VDO และอภิปรายร่วมกัน - การศึกษาข้อมูลจากคำถาม - การดูคลิป VDO “จดหมายเหตุกรุงเสีย” - การจัดการชุดความรู้ลงในกระดาษ A4 ชิ้นงาน - จัดการชุดความรู้ลงในกระดาษ A4 - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจประวัติศาสตร์และเรื่องราวความเป็นมาของประเทศไทยและสามารถวิเคราะห์สถานการณ์ได้อย่างไม่โน้มเอียง ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
16-17	โจทย์ : เศรษฐศาสตร์  Key Questions : - เราจะจัดการทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างไร เพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าสูงสุด? - ถ้าทรัพยากรมีอย่างจำกัด แต่ความต้องการของมนุษย์มีไม่จำกัด มนุษย์จะมีวิธีจัดสรรทรัพยากรอย่างไร? เครื่องมือคิด : - Round Robin - Chart and Chart - Place mat - Show and Share: - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ - อุปกรณ์ในการเล่นเกม	- นักเรียนเล่นเกมไพ่ขายผลไม้ - นักเรียนวิเคราะห์ปัญหาจากการเลี้ยงไก่ใน2 Quarter ที่ผ่านมา (Chart and Chart) - นักเรียนแบ่งกลุ่มวิเคราะห์ปัญหาพร้อมทั้งสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อหาแนวทางแก้ไขและออกแบบการจัดการ กระบวนการของโครงการระยะยาว - นักเรียนนำเสนอโครงการ - นักเรียนแบ่งกลุ่มวิเคราะห์จากคำถาม(Place mat) “ถ้าทรัพยากรมีอย่างจำกัด แต่ความต้องการของมนุษย์มีไม่จำกัด มนุษย์จะมีวิธีจัดสรรทรัพยากรอย่างไร?” / “ ถ้าไม่มีระบบเงินตรา สังคมจะเป็นอย่างไร? “การที่เราตีค่าทรัพยากรในเชิงคุณค่าหรือมูลค่า ส่งผลต่อการจัดสรรทรัพยากรเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?” / “เราจะจัดการทรัพยากรธรรมชาติได้อย่างไร เพื่อใช้ให้เกิดประโยชน์และคุ้มค่าสูงสุด?” - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การเล่นเกมไผ่ขายผลไม้ - การวิเคราะห์ปัญหาจากการเลี้ยงไก่ใน3 Quarter ที่ผ่านมา - การออกแบบโครงการจัดกระบวนการโครงการระยะยาว - การนำเสนอโครงการ - การแลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - ชาร์ตกระบวนการของโครงการระยะยาว - Place mat - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค  การใช้ทรัพยากรที่มีอยู่จำกัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า  รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง  เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
18 -19	โจทย์ : ตกตระกอนความเข้าใจ Key Question : นักเรียนจะประมวนผลความเข้าใจหน่วย “การจัดการชุดความรู้” อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Round Robin - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู / นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- นักเรียนทบทวนสิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการจัดการชุดความรู้ทั้งหมดผ่านเครื่องมือคิด Round Robin และ Black Board Share - นักเรียนทำแบ่งกลุ่ม Place mat เนื้อหาที่ตนเองมีความเข้าใจมากที่สุด - นักเรียนศึกษาข้อมูลในเนื้อหาที่ตนเองยังมีความเข้าใจที่ไม่ชัดเจน พร้อมทั้งทำ Short note เพื่อสรุปความเข้าใจ - นักเรียนทำแบบทดสอบแต่ละเนื้อหา(อย่างละเอียด) - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การทบทวนสิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการจัดการชุดความรู้ทั้งหมด - การทำแบ่งกลุ่ม Place mat เนื้อหาที่ตนเองมีความเข้าใจมากที่สุด - การศึกษาข้อมูลในเนื้อหาที่ตนเองยังตกหล่นพร้อมทั้งทำ Short note เพื่อสรุปความเข้าใจ - การทำแบบทดสอบแต่ละเนื้อหา(อย่างละเอียด) ชิ้นงาน - Place mat เนื้อหาที่ตนเองมีความเข้าใจมากที่สุด - Short note เนื้อหาที่ตนเองยังมีความเข้าใจที่ไม่ชัดเจน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ มีเป้าหมายในการเรียนรู้เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการจัดการชุดข้อมูลต่างๆพร้อมทั้งสามารถนำเสนอความเข้าใจได้ด้วยวิธีการของตนเอง ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

Week	Input	Process	Output	Outcome
20	โจทย์ : สรุปองค์ความรู้ หน่วย “การจัดการชุดความรู้” Key Questions : -  นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarterนี้? - นักเรียนจะจัดการความรู้ใน หน่วย “การจัดการชุดความรู้”อย่างไร? เครื่องมือคิด : - Round Robin - Blackboard Share - Show and Share - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู / นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- นักเรียนคิดว่าการถ่ายทอดความรู้ที่ดีและเกิดประโยชน์สูงสุดควรจะเป็นอย่างไร?” - ร่วมแสดงความคิดเห็นของตนเองให้เพื่อนและครูฟังได้ร่วมรับฟังและแสดงความคิดเห็น - นักเรียนแต่ละคนนำข้อมูลทั้งหมดที่ได้เรียนรู้ตลอด Quarter 4/58 มาลำดับความสำคัญและจัดระบบข้อมูลเพื่อใช้ในการนำเสนอ - จัดกระทำข้อมูลในรูปแบบการนำเสนอที่น่าสนใจ อาทิเช่น สารคดีสั้น Clip  VDO ชาร์ตภาพเรื่องราว ฯลฯ - นำเสนอความคืบหน้าของงานตนเอง โดยให้เพื่อนและครูร่วมนำเสนอความคิดเห็น เพื่อเพิ่มเติมประเด็นต่างๆ - อภิปรายกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - ตอบคำถามสิ่งที่อยากรู้ -  สรุปองค์ความรู้หลังเรียน Quarter 4/58  - ประเมินตนเองพร้อมทั้งเขียนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - การแลกเปลี่ยนสิ่งที่เรียนมาทั้ง Quarter - การเขียนสิ่งที่ดีแล้วสิ่งที่ควรพัฒนา - การนำเสนอความเข้าใจ ผ่านละคร ,คลิปฯลฯ - การตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ ชิ้นงาน - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - เขียนตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ละคร ,คลิปฯลฯ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ มีเป้าหมายในการเรียนรู้เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการจัดการชุดข้อมูลต่างๆพร้อมทั้งสามารถนำเสนอความเข้าใจได้ด้วยวิธีการของตนเอง ทักษะ: - ทักษะการจัดการข้อมูล - ทักษะชีวิต - ทักษะการอยู่ร่วมกัน - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะ ICT คุณลักษณะ - สร้างสรรค์และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ผ่านการนำเสนอวิธีคิด  -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย การจัดการชุดความรู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 Quarter 4 ปีการศึกษา 2558

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ว1.2	ว2.1	ว2.2	ว4.1	ว4.2	ว5.1	ว8.1
วิทยาศาสตร์ - การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม - ระบบนิเวศน์ท้องถิ่น -โรคทางพันธุกรรม - หน่วยพันธุกรรม(DNA,RNA) - ความหลากหลายทางชีวภาพ	- สังเกตและอธิบายลักษณะของโครโมโซม ที่มีหน่วยพันธุกรรม  หรือยีนในนิวเคลียส (ว1.2 ม.3/1)	- สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบาความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว2.1ม.3/1)	- วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม  ทรัพยากร ธรรมชาติในท้องถิ่น และเสนอแนวทางในการ แก้ไขปัญหา (ว2.2 ม.3/1)	- อธิบายความเร่งและผลของแรงลัพธ์ที่ทำต่อวัตถุ (ว4.1 ม.3/1) - ทดลองและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยา ระหว่างวัตถุ  และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว4.1 ม.3/2)	- ทดลองและอธิบายความแตกต่างระหว่างแรงเสียดทานสถิตกับแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว4.2 ม.3/1)	- อธิบายงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์พลังงาน และความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณเหล่านี้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว5.1 ม.3/1)	- ตั้งคำถามที่กำหนดประเด็นหรือตัวแปร ที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ  ได้อย่างครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้ (ว8.1 ม.3/1)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ว1.2	ว2.1	ว2.2	ว4.1	ว4.2	ว5.1	ว8.1
วิทยาศาสตร์ - การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม - ระบบนิเวศน์ท้องถิ่น -โรคทางพันธุกรรม - หน่วยพันธุกรรม(DNA,RNA)- ความหลากหลายทางชีวภาพ - กฎของนิวตัน (การเคลื่อนที่ในแนวต่างๆ) - แรงลัพธ์ - แรงเสียดทาน - แรงพยุง	- อธิบายความสำคัญของสารพันธุกรรมหรือดีเอ็นเอและกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (ว1.2 ม.3/2) - อภิปรายโรคทางพันธุกรรม ที่เกิดจากความผิดปกติของยีนและโครโมโซมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว1.2 ม.3/3)	- อธิบาย วัฏจักรน้ำ วัฏจักรคาร์บอน และความสำคัญที่มีต่อระบบนิเวศ (ว2.1 ม.3/2) - อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากร  ในระบบนิเวศ (ว2.1 ม.3/3)	- วิเคราะห์และอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ  ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง(ว2.2 ม.3/2) - อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อม และเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา (ว2.2 ม.3/3) - อภิปราย และมีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์    สิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน (ว2.2 ม.3/4)	- ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลวที่กระทำต่อวัตถุ  (ว4.1 ม.3/3)	- ทดลองและวิเคราะห์โมเมนต์ของแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์  (ว4.2 ม.3/2)  -  สังเกต และอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็น    แนวตรง และแนวโค้ง (ว4.2 ม.3/3)	- อธิบายงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์พลังงาน และความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณเหล่านี้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว5.1 ม.3/1)	- สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสำรวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี(ว8.1 ม.3/2) - เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบ ทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1 ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ว1.2	ว2.1	ว2.2	ว8.1
วิทยาศาสตร์ - การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม - ระบบนิเวศน์ท้องถิ่น -โรคทางพันธุกรรม - หน่วยพันธุกรรม(DNA,RNA)- ความหลากหลายทางชีวภาพ - กฎของนิวตัน (การเคลื่อนที่ในแนวต่างๆ) - แรงลัพธ์ - แรงเสียดทาน - แรงพยุง	- สำรวจและอธิบายความหลากหลาย ทางชีวภาพ ในท้องถิ่น ที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล (ว1.2ม.3/4) - อธิบายผลของความ - หลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์ สัตว์  พืช และสิ่งแวดล้อม (ว1.2 ม.3/5)	- วิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ของการถ่ายทอดพลังงานของสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร (ว2.1 ม.3/4)	- อธิบายแนวทางการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ (ว2.2 ม.3/5) - อภิปรายการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติอย่างยั่งยืน(ว2.2 ม.3/6)	- รวบรวมข้อมูลจัดกระทำข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ(ว8.1 ม.3/4) - วิเคราะห์และประเมิน ความสอดคล้องของประจักษ์พยานกับข้อสรุป ทั้งที่สนับสนุนหรือขัดแย้งกับสมมติฐานและความผิดปกติของข้อมูลจากการสำรวจตรวจสอบ(ว8.1 ม.3/5)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ว8.1
วิทยาศาสตร์ - การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม - ระบบนิเวศน์ท้องถิ่น -โรคทางพันธุกรรม - หน่วยพันธุกรรม(DNA,RNA) - ความหลากหลายทางชีวภาพ - กฎของนิวตัน (การเคลื่อนที่ในแนวต่างๆ) - แรงลัพธ์ - แรงเสียดทาน - แรงพยุง	- สร้างแบบจำลอง หรือรูปแบบ  ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสำรวจตรวจสอบ (ว8.1 ม.3/6) - สร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวข้องและนำความรู้ที่ได้ไปใช้  ในสถานการณ์ใหม่ หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการและผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ว8.1 ม.3/7) - อธิบายผลการสังเกตการสำรวจ ตรวจสอบ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ   ให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงความรู้ที่ค้นพบ  เมื่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้นหรือโต้แย้งจากเดิม (ว8.1 ม.3/8) - จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ว8.1 ม.3/9) - ตั้งคำถามที่กำหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ  ได้อย่างครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้ (ว8.1 ม.3/1) - สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสำรวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี (ว8.1 ม.3/2) - เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว8.1 ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ส2.2	ส3.1	ส3.2
สังคมศึกษา - ระบบการปกครอง - หน้าที่พลเมือง	-  อธิบายระบอบ การปกครอง แบบต่าง ๆ ที่ใช้ในยุคปัจจุบัน (ส2..2 ม.3/1) - วิเคราะห์เปรียบเทียบระบอบ การปกครองของไทยกับประเทศอื่นๆ   ที่มีการปกครองระบอบประชาธิปไตย (ส2..2 ม.3/2) - วิเคราะห์รัฐธรรมนูญฉบับปัจจุบันในมาตราต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเลือกตั้ง การมีส่วนร่วมและการตรวจสอบการใช้อำนาจรัฐ (ส2..2 ม.3/3) - วิเคราะห์ประเด็นปัญหา   ที่เป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาประชาธิปไตยของประเทศไทยและเสนอแนวทางแก้ไข (ส2..2 ม.3/4)	- อธิบายกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ (ส3.1 ม.3/1) - มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่น (ส3.1  ม.3/2)	- อธิบายบทบาทหน้าที่ของรัฐบาลในระบบเศรษฐกิจ(ส3.2   ม.3/1) - แสดงความคิดเห็นต่อนโยบายและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐบาลที่มีต่อบุคคล กลุ่มคนและประเทศชาติ (ส3.2   ม.3/2) - อภิปรายบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ (ส3.2   ม.3/3) -  อภิปรายผลกระทบที่เกิดจากภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืด(ส3.2   ม.3/4) - วิเคราะห์ผลเสียจากการว่างงานและแนวทางแก้ปัญหา(ส3.2   ม.3/5) - วิเคราะห์สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการค้าในการค้าระหว่างประเทศ( ส3.2   ม.3/6)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ส4.1	ส4.3
ประวัติศาสตร์ - ยุคสมัยและวิธีทางประวัติศาสตร์ - ภูมิศาสตร์ที่เปลี่ยนแปลงตามยุคสมัย - เหตุการณ์ประวัติศาสตร์ที่สำคัญของประเทศไทยในสมันกรุงรัตนโกสินทร์	- ประเมินความน่าเชื่อถือของหลักฐานทางประวัติศาสตร์ในลักษณะต่างๆ (ส4.1  ม.3/1) - วิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างความจริงกับข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ (ส4.1  ม.3/2) - เห็นความสำคัญของการตีความ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ที่น่าเชื่อถือ (ส4.2  ม.3/3)	-  วิเคราะห์พัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์  ในด้านต่างๆ  (ส4.3  ม.3/1) -  วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยในสมัยรัตนโกสินทร์(ส4.3  ม.3/2) - วิเคราะห์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์และอิทธิพล   ต่อการพัฒนาชาติไทย (ส4.3  ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	พ1.1	พ2.1
สุขศึกษาและพลศึกษา - การส่งเสริมสุขภาพ - อิทธิพลความคาดหวังต่อสังคมต่อการเปลี่ยนแปลง - สื่อโฆษณา - การวางแผนการดำเนินชีวิต	- เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย  จิตใจ  อารมณ์  สังคม  และสติปัญญา  แต่ละช่วงของชีวิต (พ1.1 ม.3/1) -  วิเคราะห์อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น (พ1.1 ม.3/2) -วิเคราะห์ สื่อ  โฆษณา  ที่มีอิทธิพล ต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น  (พ1.1 ม.3/3)	- อธิบายอนามัยแม่และเด็ก การวางแผนครอบครัว และวิธีการปฏิบัติตนที่เหมาะสม(พ2.1 ม.3/1) -  วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อ  การตั้งครรภ์ (พ2.1 ม.3/2) - วิเคราะห์สาเหตุ  และเสนอแนวทางป้องกัน แก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว (พ2.1 ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	พ3.1	พ3.2	พ4.1
สุขศึกษาและพลศึกษา - การเล่นเกมและกีฬาที่ถูกต้องตามกฎกติกา - วางแผนกิจกรรมเพื่อส่งเสริมสุขภาพและสมรรถภาพ	-  เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล  ได้อย่างละ ๑ ชนิดโดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ3.1 ม.3/1) -นำหลักการ  ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหว กิจกรรมทางกาย  การเล่นเกม     และการเล่นกีฬาไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่อง  เป็นระบบ (พ3.1 ม.3/2) -ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย 1กิจกรรม  และนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ให้กับผู้อื่น (พ3.1 ม.3/3)	- มีมารยาทในการเล่นและดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา (พ3.2 ม.3/1) - ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอและนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ  (พ3.2 ม.3/2) - ปฏิบัติตนตามกฎ  กติกา  และข้อตกลง  ในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิด ที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนในสังคมจำแนกกลวิธีการรุก  (พ3.2 ม.3/3)  - การป้องกัน  และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์  ของการเล่น  (พ3.2 ม.3/4) - เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกาย และการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ3.2 ม.3/5)	- วางแผนและจัดเวลา ในการ ออกกำลังกาย  การพักผ่อนและการสร้างเสริมสมรรถภาพ    ทางกาย (พ4.1 ม.3/1) -  ทดสอบสมรรถภาพทางกาย  และพัฒนาได้ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล (พ4.1 ม.3/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ศ1.1	ศ1.2	ศ2.1	ศ3.1	ศ3.2
ศิลปศึกษา - ทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม - ดนตรี - นาฏศิลป์	- บรรยายสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมาโดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ1.1 ม.3/1) - ระบุ และบรรยายเทคนิค  วิธีการของศิลปินในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ (ศ1.1 ม.3/2) -. วิเคราะห์ และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน   ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ (ศ1.1 ม.3/3)	- ศึกษาและอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ (ศ1.2 ม.3/1) ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม - เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ ในแต่ละยุคสมัย ของวัฒนธรรมไทยและสากล(ศ1.2 ม.3/2)	- เปรียบเทียบองค์ประกอบที่ใช้ในงานดนตรีและงานศิลปะอื่น  (ศ2.1 ม.3/1) - ร้องเพลง  เล่นดนตรีเดี่ยว และรวมวง โดยเน้นเทคนิคการร้อง การเล่น การแสดงออก และคุณภาพสียง (ศ2.1 ม.3/2) - แต่งเพลงสั้น ๆจังหวะง่าย ๆ(ศ2.1 ม.3/3) - อธิบายเหตุผลในการเลือกใช้องค์ประกอบดนตรี ในการสร้างสรรค์งานดนตรีของตนเอง(ศ2.1 ม.3/4)	- ระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ศัพท์ทางการละคร  (ศ3.1 ม.3/1) -ใช้นาฏยศัพท์ หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการแสดงอากัปกิริยาของผู้คนในชีวิต ประจำวันและในการแสดง(ศ3.1 ม.3/2) - มีทักษะในการใช้ความคิดในการพัฒนารูปแบบการแสดง(ศ3.1 ม.3/3) - มีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดง (ศ3.1 ม.3/4)	- ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงนาฏศิลป์และการละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ (ศ3.2 ม.3/1) - อธิบายความสำคัญและบทบาทของนาฏศิลป์และการละครในชีวิตประจำวัน  (ศ3.2 ม.3/2) - แสดงความคิดเห็นในการอนุรักษ์ (ศ3.2 ม.3/3)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ศ1.1	ศ2.1	ศ3.1
ศิลปศึกษา - ทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม - ดนตรี - นาฏศิลป์	- มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓  ประเภท (ศ1.1 ม.3/4) - มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ ในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ (ศ1.1 ม.3/5) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์และจินตนาการ (ศ1.1 ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราวโดยประยุกต์ใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ1.1 ม.3/7) -  วิเคราะห์และอภิปรายรูปแบบ เนื้อหาและคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น หรือของศิลปิน (ศ1.1 ม.3/8) -สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อบรรยาย     เหตุการณ์ต่าง ๆ โดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย (ศ1.1 ม.3/9)	- เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานดนตรีของตนเองและผู้อื่น  (ศ2.1 ม.3/5)                - อธิบายเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและสังคม (ศ2.1 ม.3/6) -นำเสนอ หรือจัดการแสดงดนตรีที่เหมาะสม โดยการ บูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่นในกลุ่มศิลปะ(ศ2.1 ม.3/7)	- วิจารณ์เปรียบเทียบงานนาฏศิลป์ที่มีความแตกต่างกันโดยใช้ความรู้เรื่ององค์ประกอบนาฏศิลป์ (ศ3.1 ม.3/5) - ร่วมจัดงานการแสดง ในบทบาทหน้าที่ต่าง ๆ (ศ3.1 ม.3/6) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่อง ของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ3.1 ม.3/7)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	ง1.1	ง3.1
การงานอาชีพและเทคโนโลยี - ขั้นตอนการสร้างชิ้นงาน	- อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ(ง1.1 ม.3/1) - ใช้ทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างมีคุณธรรม(ง1.1 ม.3/2) - อภิปรายการทำงานโดยใช้ทักษะ การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม (ง1.1 ม.3/3)	-ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำใน (ง3.1 ม.3/1) ชีวิตประจำวัน ตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ  (ง3.1 ม.3/2)

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
หน้าที่พลเมือง	- สามารถแสดงออก แนะนำผู้อื่น และมีส่วนร่วมในกิจกรรมเกี่ยวกับความเอื้อเฟื้อ  เผื่อแผ่ และ เสียสละ (1.1 ม.3/2) - ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถี-ประชาธิปไตย  (3.1 ม.3/6) - มีส่วนร่วมและรับผิดชอบ ในการตัดสินใจตรวจสอบข้อมูล ตรวจสอบ การทำหน้าที่ของบุคคลเพื่อใช้ประกอบการตัดสินใจ (3.2 ม.3/7) - เห็นคุณค่า ของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคเอเชียอย่างสันติ และพึ่งพาซึ่งกัน และกัน (4.1 ม.3/8)